სასწავლო თემის ავტორი
| ||
სახელი და გვარი
|
გულქან ქურასბედიანი
| |
რაიონი
|
ლენტეხი
| |
სკოლა
|
ლენტეხის 1
| |
თემის
მონახაზი
| ||
თემის დასახელება
| ||
ლეკვი ლომისა სწორია, ძუ იყოს თუნდაც
ხვადია
| ||
თემის შინაარსი
| ||
მოსწავლეები
დაინტერესდნენ საკითხით:ქალების როლი საქართველოს ისტორიაში.მოსწავლეებმა
მოიძიეს მასალები ინტერნეტიდან,სასკოლო სახელმძღვანელოებიდან,იმუშავეს ჯგუფურად
,შეაჯერეს ერთმანეთთან მოძიებული ინფორმაციები,გამოთქვეს თავიანთი აზრი ქართველ
მეფე ქალებზე,გააანალიზეს მათი მეფობის სუსტი და ძლიერი მხარეები,შეაფასეს მათი
თავგანწირვა სამშობლოსათვის.და გამოთქვეს საკუთარი აზრი გენდერულ თანასწორობაზე.
| ||
საგანი
| ||
საზოგადოებრივი
მეცნიერებები.მოსწავლეებს შეუძლით დაახასიათონ ქართული სახელმწიფო მმართველობითი
სტრუქტურები:მსჯელობს კონკრეტულ საგარეო პოლიტიკურ ცვლილებებზე,რომლებმაც
გავლენა მოახდინა ქართულ სახელმწიფოებრიობაზე:
| ||
დონე/კლასი
| ||
საბაზო საფეხური,მეცხრე კლასი
| ||
განხორციელების დროის ჩარჩო
| ||
, 6 კვირა,
| ||
თემის საფუძვლები
| ||
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
| ||
ისტ.9.2მოსწავლეს
შეუძლიაგაანალიზოს სხვადასხვა ისტორიული
ეპოქის საქართველოში ეკონომიკური
ურთიერთობების განვითარება:ისტ.9.3 მოსწავლეს შეუძლიადაახასიათოს ქართული
სახელმწიფო მმართველობითი სტრუქტურები:ისტ.9.5.მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს
საგარეო და საშინაო ფაქტორების გავლენა ქართული სახელმწიფოს წარმოშობასა და
განვითარებაზე:
| ||
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
| ||
მოსწავლეები შეისწავლიან ქართველი მეფე ქალების განსაკუთრებილ მნიშვნელობას საქართველოს
ისტორიაში,იმსჯელებენმათ პოლიტიკურ გადაწყვეტილებებზე,შეადარებენ მათ ცხოვრებასა
და მოღვაწეობას,გააანალიზებენ იმ რთულ ვითარებას ,რომელშიც საქართველო
იმყოფებოდა სხვადასხვა ეპოქაში.მოსწავლეებს განუვითარდებათ ინფორმაციის
მოპოვების,დახარისხების,ანალიზის უნარები.
| ||
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
| ||
ნზოგადი კითხვა
|
როგორ
გესმით გამოთქმა :ლეკვი ლომისა სწორია,ძუ იყოს თუნდა ხვადია?
| |
თემატური კითხვები
|
1.შესწევთ თუ
არა ქალებს უნარი მართონ ქვეყანა?
2.რა
მოვალეობებს აკისრებდა გენეალოგია ბაგრატოვან ქალებს?
| |
შინაარსობრივი კითხვები
|
1.რამდენად
გაართვეს თავი დაკისრებულ მოვალეობებს თამარმა რუსუდანმა და ქეთევანმა?
2იყო თუ არა
დაცული საქართველოს სამეფო კარზე გენდერული თანასწორობა?
| |
|
შეფასების გეგმა
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
შეფასების დროის ჩარჩო
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
.სასწავლო პროცესის
სხვადასხვა ეტაპზე სხცადასხვა შეფასების ფორმებებს ვიყენებ იმის მიხედვით თუ
რომელ თემას გავდივართ,ან რა ეტაპზე ვართ ამა თუ იმ თემის.მიმდინარეობის თითქმის
ყველა ფაზაზე ვიყენებ განმავითარებელ შეფასებებს,კომენტარებს ამა თუ იმ
შენიშვნის თუ მიმართულების მისაცემად,ვავალებ ჩანაწერების
გაკეთებას,მნიშვნელოვანი და მეორეხარისხოვანი ინფორმაციის
განსხვავებას,სქემებისა დარუბრიკების გაკეთებას,მნიშვნელოვანია თვითშეფასების
რუბრიკა,პრესენტაციის შეფასების რუბრიკას,რა თქმა უნდა თემის ბოლო ეტაპზე
განმსაზღვრელი შეფასება.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
სხვა
საკითხები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
საბაზისო
უნარ-ჩვევები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
კონცეპტუალური ცოდნა
და ტექნიკური უნარ-ჩვევები, რომლებსაც მოსწავლეები უნდა ფლობდნენ თემის
დასაწყისშიფაქტობრივი ცოდნა საგნისა და მისი მონათესავე საგნებისა ანუ საზოგადოებრივ მეცნიერებათა ჯგუფში
გაერთიანებული საგნების:მოსწავლეები უნდა ფლობდნენ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს,ახალი
მასალის მოძიების უნარს,იდეების გენერირების უნარს,ანალისზისა და შეფასების
უნარს;
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
სასწავლო
პროცედურები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
.მასწავლებელი
მუდმივად ახდენს მოსწავლეთა სწავლის პროცესზე მონიტორინგს და მათი
საჭიროებებისამებრ განსაზღვრავს
მეცადინეობის ფორმას.მთელი პროცესი ემყარება ეროვნულ სასწავლო
გეგმას.მოსწავლეები ეროვნული სტანდარტის შესაბამისადახორციელებენ სასწავლო
აქტივობებს.ინაწილებენ სამუშაოს ჯგუფების მიხედვით,აკეთებენ
პრეზენტაციებს,იტვალისწინებენ შენიშვნებს
და ახორციელებენ სასწავლო პროექტებს.მოსწავლეებმა გამოთქვეს სურვილი
დაწვრილებით შეისწავლონ ქართველი მეფე
ქალების ცხოვრება და მოღვაწეობა.მასწავლებლის დახმარებით დაგეგმეს და დროში
გაწერეს სამუშაოები.
პირველი
დღე:მოწავლეები იყოფიან ჯუფებად.
პირველი
ჯგუფი-მოიფიქრა სათაური:ლეკვი ლომისა სწორია,ზუ იყოს თუნდა ხვადია;
მეორე
ჯგუფი-მასალების მოპოვება თამარ მეფეზე;
მესამე ჯგუფი
-მასალები ქეთევანდედოფალზე;
მეოთხე ჯგუფი
-მასალები რუსუდან მეფეზე
მეორე დღე მოსწავლეებს მოაქვთ მოფიქრებული
კითხვები,ძირითადი საკითხები,აჯერებენ ერთმანეთთან მოძიებულ მასალებს
მესამე
დღე-მოსწავლეებს მოაქვთ პრეზენტაცები აჩვენებენ ჯგუფს პროექტორის საშუალებით
მთელ ჯგუფს.შემდეგ ერთმანესუსვამენ შეკითხვებს,ბოლოს გამოთქვამენ საკუთარ
აზრს გენდერულ თანასწორობაზე.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
დიფერენცირებული სწავლება
|
||
|
|
სპეციალური საჭიროებები
|
სპეციალური
საჯიროების მქონე მოსწავლეებს მიეცემათ მათი შესაძლებლობის შესაბამისად
დავალება,მაგალითად სურათების მოძიება ოჯახის წევრების დახმარებით ან მეწყვილე
თანაკლასელის დახმარებით და სკოლაში წარმოდგენა.
|
|
|
არაქართულენოვანი
მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების
ენა არ არის მშობლიური)
|
აღწერეთ დამატებითი
დახმარების საშუალებები ენაზე მუშაობისთვის, მაგალითად, სასწავლო კურსი და
ინდივიდუალური გაკვეთილები ბილინგვური მოსწავლეებისგან ან თემში მოხალისე
მასწავლებლებისგან, ქართული ენის შემსწავლელთათვის. აღწერეთ ადაპტირებული
მასალები, მაგალითად, ტექსტები, გრაფიკული გამოსახულებები, ილუსტრირებული
ტექსტები, ორენოვანი ლექსიკონები, თარგმანის პროგრამები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული
რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების მეთოდების
მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავის ცოდნა, მაგალითად,
შეფასების ფორმატში - მშობლიური ენის გამოყენება, ნაცვლად ქართულისა, ან ზეპირი
გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად.
|
|
|
მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები
|
.მაღალი აკადემიური
მოსწრების მოსწავლეებს დამატებითი დავალებები მიეცემათ,ძირითადად ისეთ
საკითხებზე,რაც მაღალი სააზროვნო უნარების გამოყენებას მოითხოვს,მათი დავალებები
ძირითადად წერილობითი სახის იქნება და კვლევებზე დაფუძნებული.
|
|
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები
|
||
ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა) |
||
|
ფოტოკამერა
კომპიუტერი
(ები)
ციფრული კამერა
DVD ფლეიერი
ინტერნეტკავშირი
|
ლაზერული დისკი
საბეჭდი მანქანა/პრინტერი
პროექტორი
სკანერი
ტელევიზორი
|
VCR, ვიდეო
ვიდეოკამერა
ვიდეო საკონფერენციო
აღჭურვილობა.
|
|
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
|
||
|
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები
საგამომცემლო პროგრამები
ელფოსტის პროგრამა
ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე
|
ფოტო/სურათების დამუშავება
ინტერნეტძიება
მულტიმედია
|
ვებგვერდის შექმნა
ვორდის პროგრამა
|
|
ბეჭდვითი მასალები
|
შეგიძლიათ იხილოთ ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
|
|
ინვენტარი/მასალები
|
.ინტერნეტრესურსები,ფლიფჩარტები,მარკერები,პროექტორი,ფოტოაპარატი,თაბახის
ფურცლები.
|
|
ინტერნეტრესურსები
|
იხილეთ საავტორო უფლებების
ჩანართში
|
|
სხვა რესურსები
|
პროექტში შესაძლებელია ჩართული იქნენ საშუალო
საფეხურის მოსწავლეები.
|
.li
